高等教育要“變天”了？近期，幾件高校中的大事引起了大家的注意——民辦新大學(xué)福建福耀科技大學(xué)、寧波東方理工大學(xué)首次招生，投檔線超過(guò)多所985高校；北京大學(xué)宣布取消績(jī)點(diǎn)制度，以“合格制”方式記載成績(jī)?？此茻o(wú)關(guān)的兩項(xiàng)變化，卻印證了我們的高等教育正回應(yīng)著時(shí)代需求，從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展。

新型大學(xué)的“逆襲”頗具象征意義。據(jù)報(bào)道，浙江考生陳怡璇以666分的成績(jī)，放棄武漢大學(xué)等985名校，選擇了東方理工大學(xué)，在她看來(lái)，不少傳統(tǒng)高校處在“高不成低不就”的困境中，反襯出新型研究型大學(xué)在個(gè)性化培養(yǎng)、科研導(dǎo)向方面的優(yōu)勢(shì)。曹德旺、虞仁榮以企業(yè)家身份創(chuàng)辦的這類(lèi)院校，緊扣集成電路、人工智能等“卡脖子”領(lǐng)域，以“小而精”的辦學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)高校的體制機(jī)制束縛。其分?jǐn)?shù)線背后，是考生和家長(zhǎng)對(duì)“精準(zhǔn)對(duì)接國(guó)家需求”教育模式的信任與期待。

與此同時(shí)，北大取消績(jī)點(diǎn)的改革，直指應(yīng)試教育的深層弊端。當(dāng)“分?jǐn)?shù)”不再是指揮棒，學(xué)生才能從機(jī)械刷題中解放出來(lái)，真正投身于興趣驅(qū)動(dòng)的探索。這種從“標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)”到“個(gè)性化成長(zhǎng)”的轉(zhuǎn)向，與新型大學(xué)的辦學(xué)理念形成呼應(yīng)——前者打破傳統(tǒng)名校的路徑依賴(lài)，后者構(gòu)建全新的教育生態(tài)，共同指向一個(gè)目標(biāo)，即讓教育回歸育人本質(zhì)，讓人才匹配時(shí)代所需。

這場(chǎng)轉(zhuǎn)型，是國(guó)家發(fā)展對(duì)高等教育提出的全新要求。世界科技博弈的環(huán)境中，“卡脖子”技術(shù)的突破迫切需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，而傳統(tǒng)高校龐大的體系慣性難以快速響應(yīng)這種需求。新型研究型大學(xué)憑借靈活機(jī)制，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、科研轉(zhuǎn)化上展現(xiàn)出獨(dú)特優(yōu)勢(shì)；傳統(tǒng)名校則打破評(píng)價(jià)枷鎖，為創(chuàng)新松綁。這種“新老并進(jìn)”的改革格局，正是重塑高等教育、優(yōu)化人才培養(yǎng)的起點(diǎn)。

當(dāng)然，轉(zhuǎn)型之路仍然漫長(zhǎng)。新型研究型大學(xué)究竟新在哪里？我們期待著它們能通過(guò)科教融匯、產(chǎn)教融合、全球協(xié)作，推動(dòng)高等教育從“知識(shí)傳授”向“價(jià)值創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型。但這些陸續(xù)出現(xiàn)的新型大學(xué)還在起步階段，若難以找到發(fā)展創(chuàng)新的最佳路徑，則淪為傳統(tǒng)模式的復(fù)制品；若傳統(tǒng)高校的績(jī)點(diǎn)改革止步于形式調(diào)整，則難以引領(lǐng)教育制度的改革，那么這場(chǎng)轉(zhuǎn)型可能淪為曇花一現(xiàn)。真正的突破，在于能否將“小而精”的靈活優(yōu)勢(shì)、“去功利化”的評(píng)價(jià)改革持續(xù)深化，形成可持續(xù)的教育創(chuàng)新生態(tài)。

從考生選擇的轉(zhuǎn)變，到高校評(píng)價(jià)的革新，高等教育的這場(chǎng)轉(zhuǎn)型，是應(yīng)對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)的必然選擇，更是回歸教育初心的深刻變革。當(dāng)更多高校能夠掙脫體制束縛，專(zhuān)注于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，打破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)評(píng)優(yōu)方式，為學(xué)生解放天性，中國(guó)教育才能真正實(shí)現(xiàn)從跟跑到領(lǐng)跑的跨越，為科技自立自強(qiáng)注入源源不斷的動(dòng)力。（文圖/吳韻晗）