從“分?jǐn)?shù)崇拜”到“價值重塑”
高等教育要“變天”了?近期,幾件高校中的大事引起了大家的注意——民辦新大學(xué)福建福耀科技大學(xué)、寧波東方理工大學(xué)首次招生,投檔線超過多所985高校;北京大學(xué)宣布取消績點制度,以“合格制”方式記載成績??此茻o關(guān)的兩項變化,卻印證了我們的高等教育正回應(yīng)著時代需求,從規(guī)模擴張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展。
新型大學(xué)的“逆襲”頗具象征意義。據(jù)報道,浙江考生陳怡璇以666分的成績,放棄武漢大學(xué)等985名校,選擇了東方理工大學(xué),在她看來,不少傳統(tǒng)高校處在“高不成低不就”的困境中,反襯出新型研究型大學(xué)在個性化培養(yǎng)、科研導(dǎo)向方面的優(yōu)勢。曹德旺、虞仁榮以企業(yè)家身份創(chuàng)辦的這類院校,緊扣集成電路、人工智能等“卡脖子”領(lǐng)域,以“小而精”的辦學(xué)模式,打破了傳統(tǒng)高校的體制機制束縛。其分?jǐn)?shù)線背后,是考生和家長對“精準(zhǔn)對接國家需求”教育模式的信任與期待。
與此同時,北大取消績點的改革,直指應(yīng)試教育的深層弊端。當(dāng)“分?jǐn)?shù)”不再是指揮棒,學(xué)生才能從機械刷題中解放出來,真正投身于興趣驅(qū)動的探索。這種從“標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)”到“個性化成長”的轉(zhuǎn)向,與新型大學(xué)的辦學(xué)理念形成呼應(yīng)——前者打破傳統(tǒng)名校的路徑依賴,后者構(gòu)建全新的教育生態(tài),共同指向一個目標(biāo),即讓教育回歸育人本質(zhì),讓人才匹配時代所需。
這場轉(zhuǎn)型,是國家發(fā)展對高等教育提出的全新要求。世界科技博弈的環(huán)境中,“卡脖子”技術(shù)的突破迫切需要創(chuàng)新型人才,而傳統(tǒng)高校龐大的體系慣性難以快速響應(yīng)這種需求。新型研究型大學(xué)憑借靈活機制,在專業(yè)設(shè)置、科研轉(zhuǎn)化上展現(xiàn)出獨特優(yōu)勢;傳統(tǒng)名校則打破評價枷鎖,為創(chuàng)新松綁。這種“新老并進(jìn)”的改革格局,正是重塑高等教育、優(yōu)化人才培養(yǎng)的起點。
當(dāng)然,轉(zhuǎn)型之路仍然漫長。新型研究型大學(xué)究竟新在哪里?我們期待著它們能通過科教融匯、產(chǎn)教融合、全球協(xié)作,推動高等教育從“知識傳授”向“價值創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型。但這些陸續(xù)出現(xiàn)的新型大學(xué)還在起步階段,若難以找到發(fā)展創(chuàng)新的最佳路徑,則淪為傳統(tǒng)模式的復(fù)制品;若傳統(tǒng)高校的績點改革止步于形式調(diào)整,則難以引領(lǐng)教育制度的改革,那么這場轉(zhuǎn)型可能淪為曇花一現(xiàn)。真正的突破,在于能否將“小而精”的靈活優(yōu)勢、“去功利化”的評價改革持續(xù)深化,形成可持續(xù)的教育創(chuàng)新生態(tài)。
從考生選擇的轉(zhuǎn)變,到高校評價的革新,高等教育的這場轉(zhuǎn)型,是應(yīng)對時代挑戰(zhàn)的必然選擇,更是回歸教育初心的深刻變革。當(dāng)更多高校能夠掙脫體制束縛,專注于培養(yǎng)創(chuàng)新人才,打破傳統(tǒng)評價評優(yōu)方式,為學(xué)生解放天性,中國教育才能真正實現(xiàn)從跟跑到領(lǐng)跑的跨越,為科技自立自強注入源源不斷的動力。(吳韻晗)
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